讓每一個學生(shēng)主動全面的發展
——東營經濟技術開發區東凱小學“自(zì)主教育”特色辦學
小學教育是基礎教育的基礎工程，關注受教育者在教育過程中的主體(tǐ)地位和作用，注重培養他(tā)們主動全面發展，是我校十多年來(lái)在教育科(kē)學研究和教育發展實踐中着力探索和發展的。
“自(zì)主教育”特色學校的形成
南門(mén)小學是一所具有百年曆史的老校，在我國(guó)教育改革和發展中勇于實踐，開拓創新，成爲安徽省教育百花園中的一朵奇葩。自(zì)上個世紀80年代末90年代初我國(guó)實施素質教育以來(lái)，學校就(jiù)一直在進行“自(zì)主教育”的研究與實踐，在教育教學以及管理(lǐ)等諸方面積累了豐富的經驗，有效地促進了學生(shēng)自(zì)主品質的發展，提高了學生(shēng)整體(tǐ)素質，爲學生(shēng)的終身(shēn)發展奠定了堅實的基礎。
進入90年代中期，南小“以人(rén)爲本”的辦學理(lǐ)念逐步樹(shù)立，自(zì)主教育的辦學特色應運而生(shēng)，并得(de)到持續發展，曆經十年，全員(yuán)參與，成爲今天的省級特色示範學校。
“自(zì)主教育”特色學校的實踐
學校在“以人(rén)爲本”教育思想的引領下，以“服務爲本，科(kē)研爲先，自(zì)育爲主”爲宗旨，以“創設優良環境，提供先進設備，享受優質教學，搭建展示舞台，讓每一個學生(shēng)主動全面的發展，健康快(kuài)樂的成長”爲目标，逐步确立起以“教科(kē)研引領，自(zì)主教育爲主線，課程開發爲載體(tǐ)，全面實施素質教育”的辦學特色，努力在學校管理(lǐ)、課堂教學、品德教育和特色活動等方面積極實踐研究自(zì)主教育，以期達到培養學生(shēng)自(zì)我修養、自(zì)主學習、自(zì)我服務和自(zì)我管理(lǐ)等綜合能力的目标。
一、加強校園軟、硬件(jiàn)建設，爲特色辦學創造條件(jiàn)。
學校現有35個教學班，各類專用教室20多個，計(jì)算機(jī)進入教師(shī)辦公室并引進因特網。特别是今年暑假在每個班級安裝了兩台電腦，真正實現VOD數字視頻電波和多媒體(tǐ)計(jì)算機(jī)輔助教學。學校還(hái)建有校園管理(lǐ)平台，做到學校管理(lǐ)信息化、自(zì)動化。新建的五層教學大(dà)樓設有多功能報告廳和藝術(shù)欣賞室，它與剛剛改造完工的四層教學樓連成了一體(tǐ)，完善的硬件(jiàn)設施爲學校實施自(zì)主教育創設了良好的環境和條件(jiàn)。
南小精神是“志存高遠(yuǎn)”，年輕化、業務精、師(shī)德高、善創新是南小教師(shī)隊伍的基本特征。爲提高教師(shī)整體(tǐ)素質，學校深入持久地開展多種形式的教科(kē)研活動。
學校每月舉行一次“校本研究日(rì)”活動，邀請(qǐng)各大(dà)學的教授、省教科(kē)所的專家以及社會的一些知名人(rén)士等，從(cóng)多角度多層面給我們的老師(shī)作專題報告，使老師(shī)們接受了許多新的理(lǐ)念。每年暑期學校用一周時間對老師(shī)們進行不同形式的校本培訓。學校以網絡技術(shù)爲載體(tǐ)，從(cóng)解決教學實際問(wèn)題入手，反思個人(rén)和學校的教學行爲，開展了崗位大(dà)練兵(bīng)活動。這不僅提高了老師(shī)們的信息技術(shù)，更重要的是改變了以往聽讀(dú)式的被動學習方式，人(rén)人(rén)享受到了主動探究，合作學習的樂趣。學校還(hái)對新教師(shī)進行崗前培訓，上崗前先開展“三個一”活動，即介紹一次校史，觀看(kàn)一部前蘇聯影(yǐng)片《鄉村女(nǚ)教師(shī)》，拜一位教師(shī)爲師(shī)。活動使新教師(shī)很快(kuài)就(jiù)熟悉了學校在各方面的要求，迅速融進學校的教育教學中。
學校堅持開展課題研究活動。多年來(lái)，南小一直把課題研究作爲龍頭，帶動“自(zì)主教育”的全面開展。2002年學校申報了國(guó)家“十五”課題《基于現代信息技術(shù)環境下學與教的理(lǐ)論與實踐研究》的子課題《基于現代信息技術(shù)環境下學法創新的研究》。幾年來(lái)，課題研究取得(de)了突出的成績，在實驗中培養起學生(shēng)獨立、分(fēn)析和運用信息的能力。國(guó)家總課題組組長文+蠢次倚？翁饨兄釁谄攔朗保鑰翁庋芯砍曬枇爍叨鵲鈉蘭邸?/span>2002年學校同時申報了省級課題《“自(zì)主教育”的研究與實驗》。學校從(cóng)課堂教學、課外活動等方面對學生(shēng)的自(zì)主能力進行培養，促進了學生(shēng)全面、和諧、主動的發展，使“自(zì)主教育”真正成爲南小的辦學特色。
二、 開展自(zì)主教育活動，爲學生(shēng)主動、全面發展開辟途徑
要保證學生(shēng)主動地參與教學過程，必須改革傳統的課堂教學方法，實現教學過程的整體(tǐ)優化。在“自(zì)主教育”思想的指導下，南小開展了“三會”小主人(rén)的子課題的研究和實驗，要求學生(shēng)會學、會做、會評，做學習的主人(rén)。
學校建立了“自(zì)主式”課堂模式，語文教學從(cóng)“讀(dú)讀(dú)、講講、議(yì)議(yì)”逐步形成“自(zì)主讀(dú)書(shū)——提出問(wèn)題——小組討(tǎo)論——基本訓練”教學模式，倡導在課堂教學中把讀(dú)、講的時間還(hái)給學生(shēng)，把問(wèn)的權利讓給學生(shēng)，把說(shuō)的機(jī)會讓給學生(shēng)，讓學生(shēng)做學習語言的主人(rén)。低年級主要是教學法，學方法，用方法，重在打基礎；中年級主要是導方法，學方法，用方法，重在練能力；高年級主要是思方法，用方法，創方法，重在求發展。綜合學科(kē)則主張從(cóng)自(zì)主實踐中習得(de)知識，課堂真正成爲了學生(shēng)自(zì)主活動、自(zì)主探索、培養能力的場所，課堂教學充滿了生(shēng)命的活力。随着“自(zì)主教育”教學活動的深入，學生(shēng)自(zì)主學習的能力不斷得(de)到提高，他(tā)們自(zì)己創辦《藍天》校刊、彙編他(tā)們自(zì)己撰寫的學習小竅門(mén)——《一朵智慧的花》。
多年來(lái)，學校以小公民(mín)道德建設爲品德教育的重點，以環保教育爲切入點，開展了“創建綠色校園、争做環保衛士”爲主題的德育系列活動，旨在通過“了解真實生(shēng)存環境、保護校園學習環境、創造美好生(shēng)活環境”，讓學生(shēng)的思想道德教育内容更具生(shēng)動和實效。實踐活動開展以來(lái)，環境保護的科(kē)學理(lǐ)念已融入到學生(shēng)成長過程中，并成爲全校師(shī)生(shēng)的共同行爲。
南小校園網也在積極發揮教育作用，同學們大(dà)量收集環保資料，制作環保網頁，爲環保教育開展活動提供了大(dà)量資源。“環保電腦繪畫(huà)大(dà)賽”，吸引了同學的興趣，激發了他(tā)們的靈感。學生(shēng)的環保電腦作品新穎别緻，具有強烈的時代氣息。同時，通過南小電視台、黑(hēi)闆報、櫥窗(chuāng)、主題大(dà)隊會、中隊會形式開展宣傳活動，尤其是圍繞“植樹(shù)節”、“勞動節”“環境日(rì)”等紀念性節日(rì)，開展系列教育活動。
自(zì)2005年始，學校工作計(jì)劃又推出了“大(dà)綠洲”行動計(jì)劃，核心内容就(jiù)是用科(kē)學的發展觀來(lái)指導學校長遠(yuǎn)的生(shēng)存和發展，把環保教育和學生(shēng)的長遠(yuǎn)發展結合起來(lái)，把環保教育和學生(shēng)的品德教育結合起來(lái)。讓綠色的生(shēng)活理(lǐ)念，成爲學生(shēng)終生(shēng)發展的一個重要的道德支撐。
學校自(zì)2002年開始，少先隊大(dà)隊以“我體(tǐ)驗，我成長”爲主題開展特色實踐活動。每周五下午25分(fēn)鍾的南小電視台就(jiù)是在教師(shī)的指導下，學生(shēng)自(zì)主選擇拍(pāi)攝内容，自(zì)主攝像，自(zì)己當主持人(rén)，自(zì)己編輯，向全校31個班級播放(fàng)。學生(shēng)在開放(fàng)性的活動中，培養了自(zì)己主動獲取知識的能力。除了班級根據學生(shēng)年齡特點開展特色活動之外，學校還(hái)以“大(dà)雁行動”計(jì)劃爲載體(tǐ)，以大(dà)雁的團隊精神爲寓意，注重對少先隊員(yuán)的集體(tǐ)主義、自(zì)我管理(lǐ)和創新能力進行培養。
“自(zì)主教育”特色學校的成果