毛主席曾說(shuō)，孩子是早晨八九點鍾的太陽。是的，她意味着朝氣，蘊藏着勃發，昭示着永恒！
江澤民(mín)講，一個不懂(dǒng)得(de)創新的民(mín)族，是沒有希望的民(mín)族。是的，與時俱進，點亮希望的晨光(guāng)，播灑民(mín)族振興的良種，續寫永恒這一時代的重任就(jiù)這樣沉甸甸地交付在了我們的肩上。
有人(rén)會問(wèn)，良種是什麽？是“希望”？是“創新”？
不！是自(zì)然科(kē)學。
作爲自(zì)然科(kē)學教師(shī)的我們，如(rú)何運用手中這柄科(kē)學的魔棒去(qù)點亮希望的晨光(guāng)呢(ne)？經過幾年的摸索，我總結出兩點經驗，也許還(hái)幼稚，也許還(hái)不成熟。但(dàn)我非常願意說(shuō)出來(lái)與大(dà)家交流切磋：我認爲首先要爲孩子們搭建他(tā)們的神奇小屋。
當我們展示一粒種子萌發而破土(tǔ)而出的過程時，孩子們會感歎，種子的力量！
當我們展示一個受精卵發育成胚胎而又成長直至落地而哭的時候，孩子們會感悟，生(shēng)命的神奇！
當我們展示神舟五号飛船(chuán)載人(rén)航天的探索過程時，孩子們會感歎，中國(guó)的實力！
當我們展示風(fēng)雨(yǔ)雷電的形成過程時，孩子們會感歎，大(dà)自(zì)然的偉績！
當我們展示愛滋病、SARS、癌症對人(rén)類的攻擊場景與數據時，孩子們會驚訝，就(jiù)沒有克服的方法？！
當我們展示美國(guó)的戰斧式導彈擊中伊拉克兒童的場景與數據時，孩子們會氣憤，就(jiù)沒有制服導彈的東西？！
當我們展示台風(fēng)、泥石流、火(huǒ)山(shān)、地震後的場景與數據時，孩子們會遺憾，就(jiù)沒有預測的辦法而避免傷害？！
……
我想，我們的目的之一達到了。在小學生(shēng)中開展自(zì)然科(kē)學教育，足可(kě)以點亮希望的晨光(guāng)；瞧，他(tā)們不是已經充滿了對自(zì)然科(kē)學現象的好奇與思考了嗎(ma)？那接下來(lái)呢(ne)？讓我們引領他(tā)們：走進自(zì)然科(kē)學的殿堂吧(ba)！
又是秋風(fēng)起，一葉落而知天下秋！
攜來(lái)黃(huáng)葉一片：問(wèn)顔色爲什麽由綠而黃(huáng)？
問(wèn)結構是否也可(kě)呼吸？
問(wèn)飄落爲什麽落葉歸根？
告訴孩子們，生(shēng)物學中有答案。
撷來(lái)柳葉幾枚：擺一個“楊輝三角”。
講一個數學典故，引民(mín)族自(zì)豪。
續一行三角之數，競天才風(fēng)流。
告訴孩子們，數學之美，容納大(dà)千。
聽：“你(nǐ)拍(pāi)四，我拍(pāi)四，天空雁群會寫字
問(wèn)雁從(cóng)何來(lái)又往何去(qù)？
瞧：100攝氏度，水沸騰了！
8分(fēn)鍾，高壓鍋裡(lǐ)米飯熟啦！
拉開閘門(mén)，燈不亮了！
告訴孩子們，科(kē)學之妙，就(jiù)在身(shēn)邊。]
您的孩子問(wèn)過您；堿是什麽？鹽是什麽嗎(ma)？
您又是如(rú)何應對孩子的疑難？
如(rú)果您也曾爲此皺過眉頭，那讓我們攜起手來(lái)開展好小學自(zì)然科(kē)學教育吧(ba)！她會讓孩子們在創新的路(lù)上走的更踏實，走的更有激情，走的更遠(yuǎn)。走向那永恒的明天！