怎樣寫科(kē)學小論文
什麽是科(kē)學小論文
有些同學把寫科(kē)學小論文看(kàn)得(de)很神秘，認爲是科(kē)學工作者的事，對我們少年兒童是高不可(kě)攀的。這完全是一種誤解，同學們不僅能寫而且可(kě)以寫出質量較高的論文來(lái)。
科(kē)學工作者寫的科(kē)學論文，是指作者根據所制定的科(kē)研項目和确定的科(kē)研課題，通過實驗、觀察等手段，獲得(de)大(dà)量的科(kē)學數據，在此基礎上，再進行分(fēn)析研究，得(de)出科(kē)學結論，從(cóng)而寫出的科(kē)研報告。同學們寫的科(kē)學小論文，比科(kē)學工作者寫的科(kē)學論文要短(duǎn)一些、淺一些。
科(kē)學小論文實際上是同學們在課内外學科(kē)學活動中進行科(kē)學觀察、實驗或考察後一種成果的書(shū)面總結。它的表現形式是多種多樣的：可(kě)以是對某一事物進行細緻觀察和深入思考後得(de)出結論；可(kě)以是動手實驗後分(fēn)析得(de)出的結論；也可(kě)以是對某地進行考察後的總結；還(hái)可(kě)以靠邏輯推理(lǐ)得(de)出結論……
那麽，科(kē)學小論文有沒有質量标準呢(ne)？ 一、什麽是科(kē)學小論文
有些同學把寫科(kē)學小論文看(kàn)得(de)很神秘，認爲是科(kē)學工作者的事，對我們少年兒童是高不可(kě)攀的。這完全是一種誤解，同學們不僅能寫而且可(kě)以寫出質量較高的論文來(lái)。
科(kē)學工作者寫的科(kē)學論文，是指作者根據所制定的科(kē)研項目和确定的科(kē)研課題，通過實驗、觀察等手段，獲得(de)大(dà)量的科(kē)學數據，在此基礎上，再進行分(fēn)析研究，得(de)出科(kē)學結論，從(cóng)而寫出的科(kē)研報告。同學們寫的科(kē)學小論文，比科(kē)學工作者寫的科(kē)學論文要短(duǎn)一些、淺一些。
科(kē)學小論文實際上是同學們在課内外學科(kē)學活動中進行科(kē)學觀察、實驗或考察後一種成果的書(shū)面總結。它的表現形式是多種多樣的：可(kě)以是對某一事物進行細緻觀察和深入思考後得(de)出結論；可(kě)以是動手實驗後分(fēn)析得(de)出的結論；也可(kě)以是對某地進行考察後的總結；還(hái)可(kě)以靠邏輯推理(lǐ)得(de)出結論……
那麽，科(kē)學小論文有沒有質量标準呢(ne)？有。它必須具備"三性"。
1、科(kē)學性。科(kē)學性是科(kē)學小論文有别于其他(tā)各類體(tǐ)裁文章(zhāng)的重要特點之一，是科(kē)學小論文的生(shēng)命。它要求選題科(kē)學，研究的方法正确，論據确鑿，論證合理(lǐ)且符合邏輯，文字簡潔準确。
2、創造性。小論文的選題、主要觀點要有自(zì)己新的發現、獨特的見(jiàn)解，而且對人(rén)們的生(shēng)産生(shēng)活等有一定的實際意義，同樣的小論文沒有參加過各級科(kē)學討(tǎo)論會，也沒有在各級報刊上發表過。當然，你(nǐ)如(rú)果在别人(rén)研究的基礎上進一步研究，提出新穎、獨到而又論據充分(fēn)、言之有理(lǐ)的見(jiàn)解也是可(kě)行的，不失創造性。
3、實踐性。論文選題必須是作者本人(rén)在科(kē)學探索活動中發現的；支持主要觀點的論據必須是作者通過觀察、考察、實驗等研究手段親自(zì)獲得(de)的，有實踐依據；論文必須是作者本人(rén)撰寫的。不能有憑空捏造、猜測、成人(rén)包辦代替的迹象。
以上"三性"是衡量科(kē)學小論文的質量标準。如(rú)寫"太陽花"，盡管你(nǐ)的觀察細緻入微，它的姿态描寫得(de)栩栩如(rú)生(shēng)，它的品格剖析得(de)完美無缺，但(dàn)如(rú)果沒有獲得(de)科(kē)學的、有意義的結論，那最多隻能算是一篇好的散文或觀察日(rì)記，而不是科(kē)學小論文。
寫科(kē)學小論文是一件(jiàn)很艱辛的工作，更是一項非常有意義的活動。成功屬于勇于探索、不懈追求的青少年朋友！
二、科(kē)學小論文的類型
科(kē)學小論文最常見(jiàn)的形式有：
科(kē)學觀察小論文；
科(kē)學實驗小論文；
科(kē)學考察小論文；
科(kē)學說(shuō)明小論文。
（一）科(kē)學觀察小論文
科(kē)學觀察小論文，是指青少年對某事物或自(zì)然現象通過周密細緻的觀察，并對取得(de)的材料和數據進行認真的分(fēn)析、綜合研究後得(de)出結論，作出科(kē)學的解釋和描述。
湖南廖郝同學的爸爸經常咳嗽，他(tā)通過長期、反複的觀察，發現了風(fēng)向與爸爸咳嗽有着十分(fēn)密切的關系，并查出了"罪魁禍首"--湖南橡膠廠(chǎng)的大(dà)煙囪裡(lǐ)飄來(lái)很多煙氣，裡(lǐ)面含有二氧化硫，爸爸一聞到它，咽喉部就(jiù)産生(shēng)過敏反應，反射性地引起咳嗽。他(tā)的《爸爸的咳嗽》這篇小論文主要是利用觀察這一研究方式得(de)出結論，屬于科(kē)學觀察小論文，獲得(de)了第二屆全國(guó)青少年科(kē)學討(tǎo)論會三等獎。
需要注意的是，科(kē)學觀察小論文中研究的對象是客觀存在的自(zì)然事物或現象，是在自(zì)然發光(guāng)的條件(jiàn)下不加以人(rén)爲控制發生(shēng)的，所以文中所描述的内容應是作者所觀察的對象、過程和它産生(shēng)的條件(jiàn)、各種現象，不能附加人(rén)爲的任何條件(jiàn)或個人(rén)偏見(jiàn)。另外，觀察是一項長期的、系統的、反複進行的活動，需要作者耐心、細緻、锲而不舍的精神。
二）科(kē)學實驗小論文
科(kē)學實驗小論文，有時也稱"實驗報告"，是青少年對研究的對象創設特定的條件(jiàn)，經過反複實驗，對獲取的材料和數據進行分(fēn)析、綜合得(de)出結論而寫出的文章(zhāng)。它着眼于對實驗過程的客觀叙述以及實驗現象的科(kē)學解釋。
爬山(shān)虎能爬牆，這是許多同學所知道的。但(dàn)是，爬山(shān)虎爲什麽能爬牆呢(ne)？武漢的熊斌同學通過觀察發現這與爬山(shān)虎的"觸角"有關，接着他(tā)測算了平均每一米長的爬山(shān)虎莖幹上有25個吸附在牆上的"觸角"，并作了"觸角的拉力測定和吸附作用"實驗，實驗目的明确，實驗步驟詳盡，數據準确，說(shuō)明力強，得(de)出的結論真實可(kě)信，不失爲一篇優秀的科(kē)學實驗小論文。
（三）科(kē)學考察小論文
你(nǐ)想研究某一與人(rén)們生(shēng)活息息相(xiàng)關的水域污染程度、某地的空氣污染源，弄清某奇石奇山(shān)的演化過程、某範圍動植物資源及分(fēn)布情況等，你(nǐ)就(jiù)得(de)實地考察。通過調查、訪問(wèn)、實地勘探等考察方式爲主要研究手段寫出的小論文稱爲科(kē)學考察小論文。有時也稱爲"科(kē)學考察報告"、"科(kē)學調查報告"。
榮獲第五屆全國(guó)青少年科(kē)學討(tǎo)論會一等獎的《願勝天水庫的水常綠》一文中，小作者們對水庫的地理(lǐ)生(shēng)态環境、庫容等作了實地考察，并力所能及地進行了實測，找出水庫存在的隐患，提出了較爲合理(lǐ)的建議(yì)。文中除寫明了考察時間、對象、内容及綜合分(fēn)析得(de)出的結論外，還(hái)繪出了"勝天水庫集雨(yǔ)圖"、"強烈侵蝕中山(shān)示意圖"，加上一些實際數據，使讀(dú)者對考察對象有比較概括清晰的認識。
寫科(kē)學考察小論文時，有時還(hái)應将有關動植物、岩石、土(tǔ)壤等标本或照(zhào)片附在文後，以增強說(shuō)服力。
（四）科(kē)學說(shuō)明小論文
科(kē)學說(shuō)明小論文是指作者通過利用翔實可(kě)靠的資料對某一自(zì)然現象或自(zì)然事物進行解釋和說(shuō)明的一類小論文。一般來(lái)說(shuō)，它并不直接采用觀察、實驗、考察等研究手段，而主要是從(cóng)書(shū)刊資料、師(shī)長等地方獲取豐富的第二手材料，并經過自(zì)己的綜合分(fēn)析、邏輯推理(lǐ)，用自(zì)己所理(lǐ)解的語言闡明某一觀點。
《爲什麽說(shuō)貴陽是祖國(guó)的第二春城(chéng)》是獲第二屆全國(guó)青少年科(kē)學討(tǎo)論會三等獎的小論文，該文作者的研究方法有其特别之處，一是利用廣播、電視，堅持記錄整理(lǐ)貴陽與昆明兩地的天氣和溫度；二是利用現成的科(kē)研成果《中國(guó)氣候圖集》找出有代表性的重慶、北京的氣溫情況來(lái)同貴陽、昆明相(xiàng)比較；三是從(cóng)書(shū)上查證昆明與貴陽1、4、7月和10月的平均氣溫，進而綜合分(fēn)析得(de)出結論。
這類文章(zhāng)雖然沒有前三類的親自(zì)實踐得(de)到論據，但(dàn)它畢竟是通過作者精心地收集整理(lǐ)資料，綜合分(fēn)析提出了新的觀點，新的見(jiàn)解，所以也承認它是科(kē)學小論文。
特别提醒的是，寫科(kē)學說(shuō)明小論文是，千萬不要提出一個問(wèn)題後就(jiù)趕忙查資料，再不加分(fēn)析地原本照(zhào)抄、作出解釋，這樣沒有新意，沒有新的見(jiàn)解的文章(zhāng)隻能算是一般性科(kē)普文章(zhāng)，不能稱爲科(kē)學小論文，更不能培養自(zì)己研究問(wèn)題的能力。
三、科(kē)學小論文的選題
寫作小論文的第一步，就(jiù)是要确定研究的對象，考慮研究什麽問(wèn)題，這就(jiù)是選題。有人(rén)說(shuō)，選擇好題等于完成小論文的一半，可(kě)見(jiàn)小論文選題的重要性。
有的同學說(shuō)，大(dà)自(zì)然的奇妙現象太多了，研究什麽好呢(ne)？有的同學說(shuō)，大(dà)自(zì)然的事物我都(dōu)已看(kàn)慣了，沒有發現什麽新奇現象。再說(shuō)，我想研究的東西别人(rén)已經研究過了，寫了沒多大(dà)意義。
實際上，隻要你(nǐ)明白(bái)了選題的基本原則，掌握常見(jiàn)的幾種選題方法，而且在日(rì)常學習、生(shēng)活和科(kē)技活動中做個有心人(rén)，就(jiù)一定能發現值得(de)探討(tǎo)的題目。
科(kē)學小論文選題的方法很多，個人(rén)可(kě)根據不同的情況适時選擇。下面介紹幾種常見(jiàn)的選題方法，供同學們選題時參考。
1、偶然發現法。一個星期天，松滋的胡長城(chéng)同學在屋後的小溝邊玩耍。溝裡(lǐ)有許多小蝌蚪遊來(lái)遊去(qù)。忽然，他(tā)發現有一個小蝌蚪與其它蝌蚪不和似的，孤獨地在一邊遊。他(tā)用小樹(shù)枝把那脫群的蝌蚪拔到成群的蝌蚪中去(qù)，不一會兒，它又孤獨地遊到一邊去(qù)了。他(tā)感到奇怪，就(jiù)用瓶子将他(tā)和另外成群的幾個小蝌蚪分(fēn)别裝起來(lái)，放(fàng)在家裡(lǐ)飼養觀察。最後，不合群的小蝌蚪成了青蛙，其它長成了癞蛤蟆。通過長期觀察，它弄清了青蛙和癞蛤蟆的幼子之别，寫出了一篇優秀小論文。
這種選題沒有事先考慮，隻是對偶然發現的一瞬即逝的現象産生(shēng)了興趣，從(cóng)而抓住不放(fàng)，追根求源。
2、課堂延伸法
小學自(zì)然課《動物與環境》中，同學們研究了蚯蚓與光(guāng)、溫度及水分(fēn)的關系，弄清了蚯蚓喜歡陰暗、超市、溫暖的環境，而且學會了用差異法進行試驗以判斷失誤因果聯系。課後，你(nǐ)可(kě)用學過的方法研究蜈蚣、蟋蟀、螞蟻等小動物的生(shēng)活環境，你(nǐ)可(kě)以繼續研究蚯蚓的其他(tā)奧秘：如(rú)蚯蚓有眼睛嗎(ma)？蚯蚓張耳朵嗎(ma)？蚯蚓的再生(shēng)能力、松土(tǔ)能力等。
3、問(wèn)題探究法
蒼蠅這個小東西真討(tǎo)厭(yàn)，它是傳染疾病的罪魁禍首呢(ne)！但(dàn)他(tā)也真怪，它經常接觸各種細菌而自(zì)己卻爲什麽不會的病呢(ne)？
睡覺可(kě)以解除疲勞，恢複精力，那整天在水裡(lǐ)悠閑遊蕩的魚類也睡覺嗎(ma)？
……
日(rì)常生(shēng)活和學習中，你(nǐ)肯定會有一些不懂(dǒng)的問(wèn)題，你(nǐ)能不能把它作爲小論文的研究對象呢(ne)？
湖南省道縣五年級學生(shēng)毛登聖，一天和幾個同學一起在學校附近的竹林裡(lǐ)玩，爲竹子裡(lǐ)面究竟是空的還(hái)是裝有什麽東西而争論不休。
細心的毛登聖一直把這個問(wèn)題記在心裡(lǐ)，它課餘查資料，做實驗，用大(dà)量的證據得(de)出了結論：竹子裡(lǐ)面不是空的，裝有空氣，有氧、氮、二氧化碳等氣體(tǐ)。據此寫的《竹子裡(lǐ)面有什麽》小論文，榮獲了第一屆全國(guó)青少年科(kē)學小論文競賽一等獎。
4、教師(shī)指導法
如(rú)果你(nǐ)飼養了一隻小動物或栽培了一些花卉，項研究它們但(dàn)又不知從(cóng)哪方面入手，你(nǐ)可(kě)去(qù)請(qǐng)教老師(shī)，讓老師(shī)根據你(nǐ)的實際情況和條件(jiàn)選擇課題。
如(rú)果你(nǐ)參加了學校的科(kē)技小組，你(nǐ)可(kě)以把研究的設想告訴老師(shī)，請(qǐng)老師(shī)确定研究的題目，你(nǐ)再圍繞題目去(qù)觀察、實驗。
如(rú)重慶市人(rén)民(mín)小學生(shēng)物小組的同學們在老師(shī)的指導下，選擇了一些考察、研究課題，完成了《重慶黃(huáng)角樹(shù)特性調查》、《願勝天水庫的水常綠》等多篇小論文，并多次獲得(de)全國(guó)青少年小論文一等獎。
5、成語、諺語科(kē)學驗證法
成語大(dà)多是人(rén)們在長期的社會生(shēng)活和實踐中創造出來(lái)的，但(dàn)有的是來(lái)自(zì)寓言故事、民(mín)間傳說(shuō)，也有些是約定俗成的。其中少數成語不一定符合客觀實際。你(nǐ)可(kě)以用科(kē)學的方法去(qù)辨析和驗證。
"水滴石穿"這個成語是大(dà)家熟悉的，意思是水不住地滴下來(lái)，能把石頭滴穿，比喻隻要堅持不懈，力量雖小也能做出看(kàn)來(lái)很難辦到的事情。但(dàn)常識告訴我們，"水滴"隻不過是一滴液體(tǐ)，他(tā)力量很小，沖擊速度也不算太快(kuài)，怎麽能把堅硬的岩石滴穿呢(ne)？成員(yuán)同學從(cóng)對這個成語的科(kē)學性産生(shēng)懷疑開始，通過做模拟實驗和查閱資料，驗證了這個成語的科(kē)學性。
"春東風(fēng)，雨(yǔ)祖宗"是一句流傳得(de)比較廣泛的氣象諺語。一位同學3月份一個月的氣溫、風(fēng)向、天氣情況作了詳細觀察記錄，然後利用科(kē)學統計(jì)法得(de)出了這句諺語的适用範圍，爲氣象預報提供了參考基數。
"葵花朵朵向太陽"這還(hái)有假嗎(ma)？但(dàn)湖南蔣林波同學對這一定論發起了挑戰。他(tā)通過兩年的實驗觀察，以令人(rén)信服的論據得(de)出了"葵花并不是總向太陽轉""向日(rì)葵跟着太陽轉應該是指花蕾期，到開花後，就(jiù)不轉動了"的結論。
由此看(kàn)來(lái)，即使對早已被公認的結論，也要認真地研究，不要人(rén)雲亦雲。隻有這樣，才能有所創新。
特别要注意的是，選題時要考慮主客觀條件(jiàn)。俗話(huà)說(shuō)："知己知彼，百戰不殆"。選題時要龍清楚自(zì)己的長處是什麽，短(duǎn)處是什麽，自(zì)己對研究的問(wèn)題是否有興趣，有沒有這個能力把它研究清楚，自(zì)己是否達到了這個知識層次和認識水平，自(zì)己受否有毅力去(qù)完成這個題目以及是否具備研究這個問(wèn)題的實驗器材、場地等。
如(rú)果完成《探索一種蛇的奧秘》這個題目，研究前就(jiù)必須掌握有關蛇的基礎知識，具備捕捉蛇的本領，能夠區别有毒蛇和無毒蛇，掌握被毒蛇咬傷的救護方法。此外，還(hái)要具備飼養蛇的器具等。否則，還(hái)是換一個更切合主客觀條件(jiàn)的選題爲好。
四、小論文的取材與分(fēn)析
選題确定後，就(jiù)可(kě)進行取材與分(fēn)析了，具體(tǐ)内容爲制訂研究計(jì)劃，收集整理(lǐ)資料，深入實地考察，進行觀察實驗，分(fēn)析各種材料，歸納得(de)出結論。
（一）取材
1、直接觀察
就(jiù)是用眼睛仔細去(qù)看(kàn)，它是人(rén)們對自(zì)然現象在自(zì)然發生(shēng)條件(jiàn)下進行考察的一種方法。
觀察時要認真仔細，不放(fàng)過任何細微末節。雲南莊躍平同學利用2_0_天時間詳細觀察了家鴿孵化的全過程，幾乎每天都(dōu)有新發現，連小鴿子身(shēn)上一粒黑(hēi)點、眼皮上的皺紋都(dōu)沒放(fàng)過，所以寫出的小論文《家鴿孵化的觀察》真實可(kě)信，内容豐富。同時，觀察時要做好詳細記載，否則就(jiù)不可(kě)能得(de)到真實的第一手材料了。
2、動手實驗
實驗方法是人(rén)爲地幹預、控制所研究的對象，它比觀察更利于發揮同學們的能動性去(qù)揭示隐藏的自(zì)然奧秘。
昆蟲的後腿有什麽作用？湖北的張俊同學先後捉來(lái)了蝗蟲、蜢蚱、蟋蟀等十幾種昆蟲，分(fēn)别将它們的後腿切斷，通過反複實驗，觀察比較，發現了昆蟲的許多特殊功能。
3、實地考察
包括調查、訪問(wèn)、實地勘探等方式。考察前，必須明确考察目的，準備好必需的工具、儀器、藥品、生(shēng)活用具等。考察過程中，一定要把時間、地點、過程及考察的結果随時随地詳細地記錄清楚，有時還(hái)要采回必要的标本、樣品，将比較重要的現象拍(pāi)照(zhào)，這些都(dōu)是很有用的第一手材料。
4、查閱資料
有些材料由于時間、空間或客觀條件(jiàn)的限制，不可(kě)能親自(zì)去(qù)觀察、實驗、考察，這就(jiù)得(de)查閱書(shū)刊或請(qǐng)教老師(shī)、家長等，這種間接地獲取的材料叫第二手材料。有些問(wèn)題是你(nǐ)的知識水平、能力和條件(jiàn)所不能解決的，而這個問(wèn)題又是你(nǐ)的選題中必須解決的問(wèn)題，你(nǐ)就(jiù)得(de)去(qù)查資料，把它弄清楚。
（二）分(fēn)析
取得(de)材料後，就(jiù)要進行分(fēn)析研究，從(cóng)中選出可(kě)以作爲論據的材料，還(hái)要根據論點進行去(qù)粗去(qù)精，去(qù)僞存真，按照(zhào)科(kē)學的态度進行整理(lǐ)分(fēn)析，并得(de)出自(zì)己的論點和看(kàn)法。
首先，應審核各種材料的真僞虛實，有些查閱到的材料是早已過時的觀點，有些解釋隻适合某範圍内，有些材料沒有普遍性，有些材料在記錄時有錯誤或本身(shēn)就(jiù)是自(zì)己虛構的，這樣的材料應堅決不用。
其次，要注意材料的典型性，也就(jiù)是選擇的材料要能說(shuō)明問(wèn)題，不要多，而要精，與論點無關或關系不大(dà)的材料應舍棄。
第三
将選擇的材料進行歸類，研究他(tā)們之間的共同點與不同點，以及相(xiàng)互聯系，然後概括得(de)出結論即論點。論文論點是從(cóng)對材料的分(fēn)析\\研究中産生(shēng)的,不能先定論點,後找适合證明論點的材料.如(rú)熊小佳同學研究蚯蚓的視力,她選擇了4個材料(1)用木棍\\紅(hóng)領巾、鉛筆等在蚯蚓面前晃動的現象；（2）蚯蚓面對各種食物的反應；（3）蚯蚓放(fàng)在"屋"門(mén)口的反應；（4）請(qǐng)叫爺爺得(de)出關于蚯蚓是否有眼睛的材料。它通過前三個實驗分(fēn)析，初步判斷蚯蚓沒有眼睛，是靠嗅覺找到食物，靠感光(guāng)細胞找到陰暗的地方。第四個材料更加證實了她的推論，使得(de)論點論證充分(fēn)，有較強的說(shuō)服力。
五、科(kē)學小論文的撰寫
對材料的整理(lǐ)分(fēn)析完成後，就(jiù)可(kě)以開始撰寫了。寫作雖沒有固定的格式，但(dàn)一般應按提出問(wèn)題、作出假設、研究分(fēn)析、得(de)出結論的步驟進行。一般來(lái)說(shuō)，科(kē)學小論文應包括以下幾個部分(fēn)。
标題标題是小論文的"眼睛"，好的标題确切簡明，富有吸引力，能給讀(dú)者以新鮮的感受和深刻的印象，起畫(huà)龍點睛的作用。
所謂"确切"，就(jiù)是小論文的标題必須概括文章(zhāng)的中心内容，使人(rén)一目了然，不能離(lí)題或扣題不緊，更不能用誇大(dà)的字眼。所謂"簡明"是指标題要精煉，既要概括全面，又能突出主題，做到言簡意駭。
開頭開頭的方式多種多樣，依研究内容、自(zì)己喜歡的寫作風(fēng)格而定，但(dàn)一般應開門(mén)見(jiàn)山(shān)地提出你(nǐ)討(tǎo)論的問(wèn)題，你(nǐ)是怎樣想到要研究這個問(wèn)題的。
《爲什麽說(shuō)貴陽是祖國(guó)的第二春城(chéng)》一文開頭："我住在貴陽，常聽人(rén)們說(shuō)'昆明是春城(chéng)，貴陽是第二春城(chéng)'。至于爲什麽，我也弄不明白(bái)，我決心記錄天氣預報，看(kàn)貴陽真是第二春城(chéng)嗎(ma)？"由常言産生(shēng)驗證其科(kē)學性的欲望。
有些文章(zhāng)的問(wèn)題是在偶然觀察中産生(shēng)、發現的，你(nǐ)也可(kě)以開頭先根據時間順序叙述其過程，再适時提出問(wèn)題。
正文
即分(fēn)析問(wèn)題、解決問(wèn)題部分(fēn)。它包括對提出問(wèn)題作出假設、觀察、實驗、考察過程、發現的現象、判斷、推理(lǐ)得(de)出結論等，這是小論文的核心部分(fēn)。
應注意的是：研究步驟要寫得(de)詳略得(de)當，實驗過程、數據的來(lái)曆、現象要寫清楚，叙述時應有一定的順序。數據材料要準确，可(kě)設計(jì)成能說(shuō)明問(wèn)題的表格、圖解，必要時可(kě)附上拍(pāi)攝的照(zhào)片、采集的标本等，以增強說(shuō)服力。獲得(de)的結論要有自(zì)己獨特的見(jiàn)解，并且和論據保持一緻性，論據要有嚴密的邏輯性。文字要簡潔生(shēng)動，層次清晰，條理(lǐ)分(fēn)明。
結尾
小論文的結尾應寫你(nǐ)得(de)出的結論和對某一問(wèn)題的建議(yì)。
《蚯蚓的視力》一文結尾："噢，我明白(bái)了，蚯蚓是不折不扣的瞎子，它是靠嗅覺來(lái)尋找愛吃(chī)的食物，用感光(guāng)器來(lái)辨别光(guāng)的強弱。"以得(de)出結論做爲結尾，同開頭提出問(wèn)題相(xiàng)呼應，收到良好效果。
小論文的初稿完成後，還(hái)要反複修改。看(kàn)開頭是否簡明扼要，論據是否典型真實，論證是否符合邏輯，論點是否新穎一緻，段落是否銜接自(zì)然，語言是否通順準确等。改好後再讓同學和老師(shī)幫助修改，逐步完善。最後謄清寄往報刊發表或參加各級小論文競賽。