一、什麽是科(kē)學小論文
學生(shēng)在課外科(kē)技活動中，對自(zì)然科(kē)學或社會科(kē)學領域中的某一專題或某一現象進行探索意見(jiàn)，把研究過程中所觀察記錄的資料，加工整理(lǐ)、綜合分(fēn)析、去(qù)僞存真，并提出自(zì)己的觀點，把上述的工作用文字系統全面地表達出來(lái)，這就(jiù)是科(kē)學小論文。
科(kē)學小論文是學生(shēng)在老師(shī)指導下對考察、觀察和研究科(kē)學現象活動的總結，是科(kē)學活動的高級形式。它對學生(shēng)擴大(dà)知識領域、培養能力、發展智力和創造力等方面具有重要的實踐意義。
二、科(kē)學論文研究的流程
選題——立項——方案設計(jì)——論證——修改——實施——撰寫論文——答辯。
這個流程中，選題；是關鍵，選正和選好了課題，即向研究成功邁出了一大(dà)步。
在已選的幾個課題中，加以确定其中的一個即爲立項。
方案設計(jì)；是選題後的必需的書(shū)面文件(jiàn)和工作步驟（即研究前預先拟訂的具體(tǐ)研究内容、研究方法和步驟），是論文課題研究的“藍本”；它對研究的成敗、效果的優劣關系極大(dà)。
論證；可(kě)以請(qǐng)有關教師(shī)和專家把關，讓他(tā)們提出具體(tǐ)的意見(jiàn)，确保在今後研究中少走彎路(lù)。
修改；針對論證意見(jiàn)，對原方案設計(jì)進行必要的修改。
實施；是研究的重頭戲，要對研究對象從(cóng)各種變化中進行仔細的觀察，特别是從(cóng)量的角度進行研究，将變化過程予以計(jì)量和測量，并将這些數據記錄下來(lái)，有的還(hái)需要拍(pāi)攝照(zhào)片、保存必要的實物，這些都(dōu)是研究的原始材料，必不可(kě)少。
撰寫論文；是研究課題的最後階段，用統計(jì)學進行分(fēn)析，得(de)出正确的結論，并用規範化的格式和文字寫出科(kē)學報告、科(kē)學總結或科(kē)學論文。
答辯；在宣讀(dú)論文後，接受評審專家的問(wèn)辯。
實際上科(kē)學論文研究的流程也可(kě)用這樣的公式來(lái)表示：知識積累+細心觀察+勤于思考+勇于創新+親自(zì)實踐==論文成果。
三、怎樣選擇課題？
首先讓我們來(lái)消除一般學生(shēng)中普遍存在的兩個錯誤觀點，一是将科(kē)學研究看(kàn)得(de)過高、過難，他(tā)們認爲科(kē)學研究是科(kē)學家的事，自(zì)己沒有能力參加，要等到大(dà)學畢業才有可(kě)能。二是将科(kē)學研究看(kàn)成空中樓閣，經常是紙上談兵(bīng)，沒有将研究成果用到實際中來(lái)。
其實青少年在科(kē)學研究方面成果是很多的，每年有許多學生(shēng)在科(kē)學論文比賽中獲獎就(jiù)是例子。他(tā)們的科(kē)學研究成果産生(shēng)了巨大(dà)的社會效果：
如(rú)推動了政府有關環境保護政策的制定與實施。（一項始于1996與1997年的北京學生(shēng)對“雪、鹽、行道樹(shù)”的研究，題目的選擇來(lái)源與1996年年底報紙上的一條很不起眼的消息，内容是這樣的：由于下雪，市裡(lǐ)對主要馬路(lù)灑了4000噸鹽水，以融化路(lù)上的積雪，緩解交通堵塞。爲此師(shī)生(shēng)在1997年用科(kē)學方法對樹(shù)坑中的鹽分(fēn)進行了一年的監測，的确發現灑過“鹽溶雪”的樹(shù)坑裡(lǐ)的鹽分(fēn)大(dà)大(dà)高于對照(zhào)組，已經到了可(kě)能危害樹(shù)木的程度。1997年12月學生(shēng)将研究結果在北京晚報上公開，受到了社會的廣泛重視，也引起北京市政府的高度重視，市政府在1998年1月14日(rì)公布了不準将“鹽溶雪”堆到樹(shù)坑裡(lǐ)的市政府2号令）。
加深了公衆對環境保護問(wèn)題的思考、理(lǐ)解與探索。（我國(guó)1998年的洪水給生(shēng)活在幸福中的人(rén)們一個警鍾，人(rén)們總算發現了我們的森林太少了，我們對森林的消耗又太大(dà)了。“洪水、森林、賀卡”的研究就(jiù)是在這樣形勢下于1999年發表在報上的，學生(shēng)們通過近一年的調查發出倡議(yì)“減卡救樹(shù)”保護環境從(cóng)我做起。這個倡議(yì)得(de)到了社會上衆多關心環保人(rén)士的支持和理(lǐ)解，很多學校動員(yuán)全校積極響應。）
促進了身(shēn)邊環境問(wèn)題的解決。（“門(mén)前的小樹(shù)爲什麽死了”這篇論文出自(zì)一個小學四年級學生(shēng)之手，他(tā)通過對發生(shēng)在自(zì)己家周圍樹(shù)木死亡之事的調查，發現主要問(wèn)題是農貿市場的個體(tǐ)商販造成的，學生(shēng)向所在地的街道辦事處反映問(wèn)題，并在廣播中披露，這個地區的街道辦事處的同志非常重視這個問(wèn)題，他(tā)們将學生(shēng)在廣播電台的錄音放(fàng)給攤販聽，還(hái)積極采取措施，最終使問(wèn)題得(de)到了解決。目前這個地區已經成活的樹(shù)得(de)到了妥善保護，對已經死亡的樹(shù)進行了補種）。
敦促一些生(shēng)産廠(chǎng)家對自(zì)己的産品采取環保措施。（塗改液是目前中小學生(shēng)廣泛使用的，但(dàn)是學生(shēng)們對塗改液中的成分(fēn)了解甚少，隻是感到有一點怪味。我們的一些學生(shēng)通過各種科(kē)學的方法發現一些塗改液中含有有害物資——對二苯和鹵代烴，寫出了論文“警惕慢(màn)性殺手”——塗改液，向社會進行了廣泛宣傳，有十幾家報紙報道。師(shī)生(shēng)們又通過中央電視台将有關實驗拍(pāi)成錄象片，在“和爸爸媽媽一起看(kàn)節目”中播放(fàng)，使遠(yuǎn)在外地的生(shēng)産廠(chǎng)家也受到震動，他(tā)們派出專人(rén)找到該校師(shī)生(shēng)，拿出新産品要求師(shī)生(shēng)進行測定，還(hái)希望師(shī)生(shēng)們能夠到工廠(chǎng)參觀生(shēng)産線，了解塗改液生(shēng)産的科(kē)學原理(lǐ)，監督生(shēng)産中是否有有害物資，廠(chǎng)家認爲學生(shēng)做的事是一件(jiàn)好事，一是敦促自(zì)己的工廠(chǎng)努力生(shēng)産環保産品，二是由于廠(chǎng)家深受假冒僞劣産品之害，其生(shēng)産的環保産品沒人(rén)認，學生(shēng)們的調查間接地幫助了他(tā)們，因此也受到他(tā)們的歡迎）。
上述例證說(shuō)明課題選擇的重要性，怎樣才能科(kē)學選題呢(ne)？
學生(shēng)的科(kē)學小論文和科(kē)學工作者的科(kē)學論文雖然沒有實質性的區别，但(dàn)是由于學生(shēng)基礎知識較薄，課題研究深度淺，因而研究課題應該具體(tǐ)，課題不宜過大(dà)。
1、課題來(lái)源：身(shēn)邊生(shēng)活學習中發現或關注的問(wèn)題，社會熱(rè)點問(wèn)題，書(shū)本、雜志、網上等渠道看(kàn)到有關問(wèn)題還(hái)可(kě)以研究的或需進一步反思考證的，對某些人(rén)一點經驗進行實踐檢驗，别人(rén)的研究課題未完成的部分(fēn)，某個問(wèn)題的不同研究方法、不同研究材料的舉一反三實踐等。
2、課題分(fēn)類：青少年科(kē)技創新大(dà)賽，它包括11個學科(kē)，（如(rú)數學、物理(lǐ)學、化學、微生(shēng)物學、工程學、環境科(kē)學、信息技術(shù)、動植物學、生(shēng)命科(kē)學、地球與空間科(kē)學、社會科(kē)學）。可(kě)以說(shuō)它涉及到我們學習和生(shēng)活當中的方方面面。
爲了幫助大(dà)家的選題，再來(lái)進行這樣的思考訓練
四、完成科(kē)學論文課題的方法（常用研究方法有三種，即考察法、觀察法、實驗法。）
1、 考察法：（也稱調查法）就(jiù)是調查某一區域内的某些物種種類組成、數量和分(fēn)布上的規律性。如(rú)某地區昆蟲種類及其數量變化；環境保護中抗性植物和指示植物的調查；生(shēng)物氣候現象中的各種動植物随氣候變化的調查，等等。
這種研究方法化錢少，不需要複雜的儀器設備，一般的中小學生(shēng)都(dōu)可(kě)以進行。但(dàn)指導教師(shī)事先應适當輔導，讓學生(shēng)預先掌握一定的動植物分(fēn)類知識，并且事先要訂好周密的調查考察計(jì)劃（即方案設計(jì)）。
2、觀察法：對某種物體(tǐ)的個體(tǐ)進行仔細的觀察，以了解掌握其生(shēng)活習性和生(shēng)長發育的規律性。這種研究方法，被觀察的對象必須有一定的數量。因爲隻對一個個體(tǐ)進行觀察，其偶然性的因素會影(yǐng)響研究的結論。有時還(hái)要進行重複的觀察，多設幾個觀察點同時進行研究，以得(de)出科(kē)學的結論。在觀察的同時，應随時注意收集實物資料，則效果更好、證據更充分(fēn)。
考察法和觀察法一般是在不改變物體(tǐ)的環境條件(jiàn)下進行的研究方法，而實驗法則不同。
3、實驗法：是在人(rén)爲改變某個環境因素（如(rú)溫度、光(guāng)照(zhào)等）的條件(jiàn)下，觀察在某一特定環境下，環境對其産生(shēng)的影(yǐng)響，找出其中帶有規律性研究成果來(lái)。
實驗法要注意對照(zhào)的科(kē)學性。例如(rú)“營養對蟾蜍蝌蚪發育的影(yǐng)響”，在實驗時，分(fēn)天然水和突然水加少量農家肥兩個組對照(zhào)。在研究過程中，除了營養條件(jiàn)不同，其他(tā)條件(jiàn)如(rú)蝌蚪的來(lái)源，大(dà)小、水溫、光(guāng)照(zhào)等都(dōu)要求盡量一緻，以避免其他(tā)因素影(yǐng)響了實驗。實驗法研究的對象，其數量（樣本數）也要有一定的量。
不管是考察法、觀察法還(hái)是實驗法都(dōu)要對研究對象從(cóng)各種變化中進行仔細的觀察，特别是從(cóng)量的角度進行研究，将變化過程予以計(jì)量和測量，并将這些數據記錄下來(lái)，用統計(jì)學分(fēn)析，得(de)出正确的結論。
在實際研究中，這三種方法不是截然分(fēn)開的，而常常以某種方法爲主，兼有其他(tā)方法。選用那一種方法爲主要研究手段，要依課題的内容、性質來(lái)決定。
五、方案設計(jì)個案介紹
1、蚌埠市郊野菜資源調查
2、角倍蚜蟲的觀察
3、常綠樹(shù)種抗SO2特性的研究
3、香煙煙霧對三齡家蠶毒性測定
5、灑金桃葉珊瑚可(kě)作爲“油漆”污染指示植物
六、怎樣撰寫科(kē)學論文
科(kē)學小論文是學生(shēng)科(kē)學研究的總結，而不是文學作品。小論文有其特有的規範性，它包括若幹内容及層次：（一）、論文題目 （二）、摘要 （三）、引言，也稱研究目的 （四）、材料和研究方法 （五）結果 （六）討(tǎo)論 （七）參考文獻。上述摘要和參考文獻兩項可(kě)以由作者自(zì)己決定是否省略外，其餘幾個組成部分(fēn)都(dōu)是必須具備，不可(kě)缺少的。
七、論文評選标準（“三自(zì)”和“三性”原則）
三自(zì)。 A、自(zì)已選題。選題必須是作者本人(rén)發現、提出的。 B、自(zì)已設計(jì)和研究。設計(jì)中的創造性貢獻，必須是作者本人(rén)構思、完成的。主要論點的論據必須是作者通過觀察、考察、實驗等研究手段親自(zì)獲得(de)的。C、自(zì)已撰寫。論文必須是作者本人(rén)撰寫的。
三性。A、科(kē)學性。包括選題與成果的科(kē)學技術(shù)意義；技術(shù)方案的合理(lǐ)性；研究方法的正确性、科(kē)學理(lǐ)論的可(kě)靠性、選題與結論科(kē)學意義的合理(lǐ)性。
B、先進性。包括新穎程度、先進程度、難易程度，（指該項研究論文的選題、立意有創意，有現實意義。研究結論所具有的科(kē)學價值和學術(shù)水平。）
C、實用性。指該項研究論文的适應與影(yǐng)響範圍、應用與推廣前景。