家庭教育應注意培養孩子的創新能力
創新能力是人(rén)最重要和最有價值的一種能力。一個孩子将來(lái)有多大(dà)成就(jiù)，關鍵在于他(tā)的創新能力如(rú)何。江澤民(mín)總書(shū)記說(shuō)過：“創新是一個民(mín)族進步的靈魂”，“一個沒有創新能力的民(mín)族，難以屹立于世界先進民(mín)族之林”。眼下，教育界的有關之士對學生(shēng)創新能力的培養正越來(lái)越重視，這是十分(fēn)可(kě)喜的。其實，作爲家長，也應該重視對孩子創新能力的培養。因爲家長是孩子的第一任老師(shī)，而且家長與孩子相(xiàng)處的時間最長，接觸的生(shēng)活面最廣。那麽，家長應怎樣培養孩子的創新能力呢(ne)？具體(tǐ)可(kě)從(cóng)這樣幾方面着手。
一、營造寬松愉快(kuài)的家庭氛圍
校有校風(fēng)，班有班民(mín)，家應該有家風(fēng)。有利于孩子創新能力培養的家庭氛圍必須是寬松愉悅和諧的。不管家庭成員(yuán)是多少，也不管地位及年齡差距有多大(dà)，孩子與其家庭成員(yuán)之間的關系應該是平等的、民(mín)主的，應該是自(zì)由自(zì)在的，而不應該是壓抑的、緊張的，甚至是恐怖的。就(jiù)目前而言，孩子與其家庭成員(yuán)之間的關系不恰當的表現主要有兩種：一種是老子說(shuō)了算，一切都(dōu)聽家長的，孩子沒有發言權，更沒有決策權，包括孩子對自(zì)己的事的決策權；另一種是孩子說(shuō)了算，孩子是太陽，是小皇帝，所有的家庭成員(yuán)都(dōu)是圍着孩子轉，孩子怎麽說(shuō)家長就(jiù)怎麽辦。這兩種家風(fēng)都(dōu)不利于孩子創新能力的培養，寬松愉悅、有事大(dà)家商量，共同想辦法，誰的主意好就(jiù)聽誰的，隻有這樣，孩子才能積極開動腦筋，從(cóng)而形成創新意識和創新精神。
二、經常帶領孩子接觸新鮮事物
知識是一切能力的基礎，沒有知識，對外面的世界一點兒也不了解、不熟悉，即使智商很高，也是不會有創新能力的。家長要根據孩子的年齡大(dà)小和生(shēng)活環境，經常利用節假日(rì)帶領孩子接觸新鮮事物。是農村的，可(kě)帶孩子去(qù)城(chéng)市，讓他(tā)們認識城(chéng)市的建築。交通等設施；住在城(chéng)市的，可(kě)帶孩子去(qù)農村走走，讓他(tā)們認識認識農作物、家畜家禽以及欣賞田園風(fēng)光(guāng)，了解花鳥草蟲的生(shēng)存特性等。認識事物越多，想象就(jiù)越寬廣，就(jiù)越有可(kě)能觸發新的靈感，産生(shēng)新的想法，那種隻想把孩子關在家裡(lǐ)，隻想讓孩子寫字、畫(huà)畫(huà)、背詩的方法，隻會把孩子培養成書(shū)呆子，絕不可(kě)能培養成有創新能力的人(rén)。
三、鼓勵孩子大(dà)膽進行探索性玩耍
玩是孩子的天性，不會玩的孩子不可(kě)能是聰明的孩子。家長要積極鼓勵孩子進行探索性玩耍，積極鼓勵，就(jiù)是要創造條件(jiàn)，必要時，也可(kě)能一道參與玩耍。探索性玩耍，就(jiù)是要鼓勵孩子玩出新的花樣，嘗試各種各樣，不同的玩法。在對孩子的玩耍方面，要糾正三種不正确的做法：一是爲了安全，不讓孩子玩，安全當然是重要的，但(dàn)不能杞人(rén)憂天或因噎廢食，而且安全也有個程度問(wèn)題。二是怕孩子弄髒衣服而不讓孩子玩，有些家長把孩子打扮得(de)花枝招展，有的全身(shēn)名牌，生(shēng)怕因玩耍而弄髒衣服，衛生(shēng)确實需要講究，但(dàn)不能影(yǐng)響必要的玩耍。三是怕損壞物品和玩具，有些家長雖然給孩子買來(lái)了各種玩具，但(dàn)不讓孩子自(zì)由地玩，有些家長不準孩子摸或擺弄物品，動辄以“要弄壞的”相(xiàng)威吓，教育孩子愛護東西是對的，但(dàn)不能要求過嚴。總之，孩子不能不玩，因爲不但(dàn)可(kě)以增加智慧，還(hái)可(kě)以直接培養動手能力。
四、正确對待孩子各種各樣的提問(wèn)
提問(wèn)是一種思考和鑽研，是具有探索意識的表現。孩子從(cóng)會說(shuō)話(huà)起，就(jiù)開始會提問(wèn)。由于年幼，所提的問(wèn)題往往十分(fēn)荒唐，有的可(kě)能無法回答，但(dàn)不管問(wèn)得(de)怎樣，孩子都(dōu)是渴求得(de)到解答的。作爲家長，都(dōu)應該心平氣和地、認真地對待。在這個問(wèn)題上，要避免出現以下三種錯誤态度：一是強行壓制提問(wèn)。如(rú)“你(nǐ)怎麽問(wèn)題那麽多？”“你(nǐ)沒看(kàn)到，我正忙着？”“你(nǐ)怎麽會問(wèn)出這樣的怪問(wèn)題？”等，這類活該力求禁止。二是欺騙搪塞，有些家長對孩子的問(wèn)題回答不了，但(dàn)又怕丢面子，就(jiù)胡編亂造一些所謂的答案來(lái)欺騙和搪塞孩子，這不但(dàn)會影(yǐng)響孩子的思維發展，也會影(yǐng)響家長自(zì)身(shēn)的威信。三是解釋得(de)太深太難，讓孩子聽不懂(dǒng)。這三種态度都(dōu)不利于孩子創新精神的培養，對孩子的提問(wèn)，家長有的可(kě)直接回答，有的可(kě)啓發孩子自(zì)己去(qù)尋找答案，家長如(rú)不能回答的，可(kě)實話(huà)實說(shuō)，也可(kě)和孩子一道探索。
五、不時啓發孩子多角度思考問(wèn)題
在日(rì)常家庭生(shēng)活中，要經常引導孩子多角度看(kàn)待事物和分(fēn)析事物，逐漸養成換一條思路(lù)想的好習慣。家裡(lǐ)買了一條魚，可(kě)向孩子，除了蒸以外還(hái)有什麽吃(chī)法；茶杯除了喝(hē)茶的用途外，你(nǐ)能說(shuō)出别的用途嗎(ma)？突然下了一場暴雨(yǔ)，樹(shù)倒了，菜淹了，這些害處是明擺着的，那麽，這場暴雨(yǔ)就(jiù)沒有一點兒益處嗎(ma)？等等。其實，社會生(shēng)活和家庭生(shēng)活中每一個事物，都(dōu)可(kě)以作爲啓發孩子多角度思維的内容。多角度思考問(wèn)題，實際上就(jiù)是進行發散性思維的訓練。培養發散性思維是培養創新能力的前提。因此，家長要注意從(cóng)小引導和培養。
六、有意識訓練孩子的想象能力
想象是創造之母，沒有想象能力就(jiù)沒有創新能力。在日(rì)常生(shēng)活中，家長要有意識地訓練孩子的想象能力，訓練方法一般有：1．多給孩子提供一些富有幻想色彩的書(shū)籍，比如(rú)：童話(huà)、科(kē)幻作品、神話(huà)、寓言等；2．許多家長平時都(dōu)給孩子講故事，不妨在講到一半時，戛然而止，讓孩子根據前面的情節續接故事；3．看(kàn)文字畫(huà)畫(huà)，可(kě)提供一些文字（或口語）讓孩子把文字的内容用圖畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái)；4．進行概念的聯結訓練，經常出一些毫不相(xiàng)幹的概念，要讓孩子通過相(xiàng)關的中間環節把兩個不相(xiàng)幹的概念聯系起來(lái)。比如(rú)：“石頭”與“電腦”這兩個概念不相(xiàng)幹，但(dàn)通過“玻璃”與“屏幕”，就(jiù)構成了相(xiàng)關的概念鏈：石頭──玻璃──屏幕──電腦；5．鼓勵孩子直接編制故事，孩子平時都(dōu)愛聽故事，聽到一定數量後，可(kě)讓孩子自(zì)己來(lái)編故事。
當然，家長培養孩子創新能力的方法還(hái)有很多，因爲家庭生(shēng)活和社會生(shēng)活是豐富多彩、千變萬化的，具體(tǐ)的經驗隻能從(cóng)具體(tǐ)的生(shēng)活中來(lái)，這有待于家長以及老師(shī)和專家們進一步探索和總結。