研優秀課例 領略小語名師(shī)風(fēng)采

      11月12日(rì)上午8點，南門(mén)小學的多媒體(tǐ)教室早已被從(cóng)各個學校趕來(lái)的老師(shī)坐滿，大(dà)家都(dōu)在翹首以盼，滿心歡喜期待着即将開始的優秀課例與微講座。

    活動在教研室楊立新主任對授課教師(shī)的介紹中拉開帷幕。第一節課是躍進小學的梁秀梅老師(shī)和孩子們一起學習小古文《楊氏之子》。在課堂教學中，随處可(kě)見(jiàn)梁老師(shī)的幽默與機(jī)智。看(kàn)似枯燥的小古文學習在梁老師(shī)的課堂上卻充滿了歡聲笑語。她帶着孩子們從(cóng)讀(dú)入手，先讀(dú)音、再斷句、後讀(dú)義。憑借着沉穩紮實的小古文教學基本功引領着學生(shēng)有層次、有階梯的學習，讓孩子們與陌生(shēng)的小古文變得(de)熟悉，變得(de)親近，更是激發了孩子們對小古文學習的興趣。王宏玉老師(shī)執教的《識字7》正是她前不久在南京舉辦的蘇教版教學大(dà)賽上獲得(de)特等獎的課例。在這短(duǎn)短(duǎn)的四十分(fēn)鍾裡(lǐ)，我們不僅看(kàn)到了孩子們在聽、說(shuō)、讀(dú)、寫等方面的進步，更多地學習到了她如(rú)何指引學生(shēng)獲得(de)識字的方法……王老師(shī)課堂語言準确精煉，或活潑智慧，或幽默風(fēng)趣。最讓大(dà)家佩服的還(hái)是她對教材獨特的研讀(dú)與理(lǐ)解，對學段教學目标及對課堂教學的思考，教學設計(jì)的獨具匠心以及敏銳的課堂觀察力和高超的課堂駕馭力。

   觀摩現場，大(dà)家仔細聽、認真記、不時停筆思考或小聲交流。當大(dà)家還(hái)沉浸在兩節精彩的優秀課例中時，更加精彩的微講座又給老師(shī)們帶來(lái)了新一輪的頭腦風(fēng)暴。亳小的胡秋陽老師(shī)介紹起自(zì)己與小古文結緣的心路(lù)曆程，以及如(rú)何運用“讀(dú)、趣、法”讓孩子們也能和小古文親密接觸。是的，文言，是我們不能拒絕的文化遺産。就(jiù)像朱文君老師(shī)說(shuō)的那樣：“沒有文言，漢語的世界就(jiù)像天空沒有星光(guāng)，就(jiù)像花朵沒有芳香。”作爲老師(shī)，我們有責任、有義務讓這些古代的經典“活”在孩子們的心中。讓千年文明的種子被播種在中國(guó)靈魂之中并被傳承下去(qù)。接下來(lái)六小的張睿老師(shī)則結合王老師(shī)本節識字課的教學設計(jì)開始了《趣教看(kàn)圖識字》的微講座。她從(cóng)情境之趣、字理(lǐ)之趣、生(shēng)活之趣、寫字之趣、文本之趣等五個方面向大(dà)家介紹如(rú)何在低年級的識字教學中，恰當運用各種策略，讓我們的識字課堂凸顯趣味。

    此次活動受到了廬陽區教體(tǐ)局領導和承辦學校的高度重視，鄭家凱副局長和南小的費廣海校長全程參與活動并在最後做精彩點評。費校長用發生(shēng)在自(zì)己身(shēn)上的小事例向老師(shī)們證明語文的工具價值，他(tā)幽默質樸的話(huà)語博得(de)了老師(shī)們的陣陣掌聲。

  　鄭家凱副局長先是肯定了本次觀摩活動爲小學語文識字、小古文教學實踐提供了借鑒和思考，然後對全區的老師(shī)們提出了殷切的希望，他(tā)希望全區的小語人(rén)不僅要從(cóng)“聽、說(shuō)、讀(dú)、寫”四個方面提升自(zì)己的基本素養，更要提高作爲語文教師(shī)的課堂素養，并希望老師(shī)們能明白(bái)自(zì)身(shēn)的使命，多讀(dú)書(shū)，多深思，多學習，不斷積澱内涵，進一步提升素質，獲得(de)更快(kuài)成長。從(cóng)而推動廬陽區小語教育科(kē)研之舟揚帆起航。